城乡统筹发展网讯 “学校是传承中华文化的园地，是培育创新的沃土，相信在座的每一位同学都可以成为一颗耀眼的新星。”4月19日，第40届重庆市青少年科技创新大赛科学家精神宣讲报告暨“科学与中国—千名院士·千场科普”重庆报告会在重庆市巴蜀常春藤学校举行，中国工程院院士、中南大学教授、重庆绿色低碳能源科学技术研究院创院院长何继善以《创新托起明天的新星》为题，与现场师生分享学习传承与创新的心得体会。重庆市科协党组成员、副主席戈帆主持报告会。
何继善院士以“传承”起题，以“家国”为脉络，围绕“创新”展开，为在场师生带来了一场别开生面的专题报告。这场报告会不仅是一次生动深刻的科学家精神宣讲，更是一堂震撼人心的爱国主义教育课，激励着同学们将创新思维贯穿于学习和生活中，让爱国情怀深植于心。
我们在谈论创新的时候，一定不要忘记传承
“我最初拟定的报告题目是《创新托起明天的太阳》，但转念一想立即作了修改，因为太阳只有一个，我们现在需要的是灿烂的群星。”何继善院士在开场时说道。
现场，何继善院士从传承的角度切入，阐述了创新与传承之间相辅相成关系，他语重心长地强调：“我们在谈论创新的时候，一定不要忘记传承。”
中国传统文化博大精深，其中蕴含着丰富的精神财富与智慧光芒。无论是“位卑未敢忘忧国”所彰显的报国情怀，还是“鞠躬尽瘁，死而后已”所诠释的献身精神，都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神。而“苟日新，日日新，又日新”“不日新者必日退”等至理名言，则生动展现了中华优秀传统文化中勇于创新的基因。
在何继善院士看来，中华民族自古崇尚创新，这种精神深深根植于民族血脉之中。他坚定地表示：“所以我们要坚持培育创新文化，传承中华优秀传统文化的创新基因，营造鼓励探索、宽容失败的良好环境，使崇尚科学、追求创新在全社会蔚然成风。”
何继善院士还着重指出，学校作为传承中华文化的园地，肩负着培育下一代、播撒文化种子的职责。他强调，学校不仅要传授知识，更要激发学生对中华优秀传统文化的热爱与敬畏之心。
创新不是少数人的专利，而是所有人重新认识自己的过程
什么是创新最本真的模样？在何继善院士看来，它不是遥不可及的星辰，而是深藏在我们每个人意识土壤中的种子，只需用自省的阳光照耀，就能破土而出。“简单来说，创新不是少数人的专利，而是所有人重新认识自己的过程。”何继善院士说道。
随后，何继善院士对其内涵展开详细解析。他指出：“传统观念常将创新等同于天才的灵光乍现或专家的专属领域，而这句话指出创新实际上是人类与生俱来的能力。”他认为，当人们突破自我认知的边界，以新的视角审视自身潜能时，创新便自然发生，这便是创新的去神秘化。
为更直观地阐释这一观点，何继善院士举了一个生动的例子：婴儿学步时每一次跌倒，都是对运动方式的创新尝试。这种看似平常的行为，实则是生命体对未知领域的勇敢探索。
其次，知识重构即创新。何继善院士解释道：“重新认识自己”其实就是一种思维层级的跃迁。一个普通农民发现更高效的种植方法，与科学家在实验室取得的突破，具有同质的创新价值。此外，当每个个体都成为创新节点时，便会形成社会创新的涟漪效应。
然而，何继善院士也提醒同学们，创新并非一蹴而就的事情。他语重心长地说：“同学们目前的首要任务是打好知识基础，实现德智体美劳的全面发展，只有这样，当创新的机遇来临时，你们才能牢牢抓住它。”为了佐证这一观点，他讲述了2000年荣获诺贝尔物理学奖的杰克·基尔比的故事。作为世界上第一块集成电路的研发者，杰克·基尔比不仅拥有创造性思维，更有着深厚的学识积淀和丰富的实践经验。
基于对创新的深刻理解，何继善院士将目光投向了中小学的创新教育。在他看来，创新教育的核心在于将“每个人都是创新者”的理念融入教学中。他强调，创新教育不应局限于专门的创新课程，而要贯穿在各个教学课程与环节之中，实现全时间和全空间的覆盖，由此培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
一小时的报告结束后，现场师生踊跃举手提问。一位小学科学教师率先发言：“何院士您好，我是一名小学科学教师，我身边也有很多对地球物理感兴趣的孩子，请问他们在小学阶段的学习过程中，对地球物理等方面的知识储备您有什么建议呢？”紧接着，一位学生举手问道：“何爷爷，对于我们这一代青少年，如何进行科技创新，您有什么期望吗？”面对师生们的热情提问，何继善院士始终面带微笑，耐心细致地一一作答。
现场，何继善院士还向在场师生分享了自己的过往经历和家国情怀，并寄语大家：“一定要珍惜幸福，不忘历史，追求卓越，永不满足。相信你们，每一位同学都将成为耀眼的新星！”
据悉，“科学与中国”院士专家巡讲活动于2002年由中国科学院、中宣部、教育部、科技部、中国工程院、中国科协共同发起。2023年9月，科学与中国“千名院士·千场科普”行动正式启动，开启了“科学与中国”新征程。
审核/刘辉
