北川七一职中：《民族地区实施现代学徒制“四导五共六化”新策略》成功入选教育部优秀案例

3月24日，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会公布了《2021年产教融合校企合作典型案例名单》，共遴选出485个典型案例。其中，北川羌族自治县七一职业中学（以下简称“北川七一职中”）的《民族地区实施现代学徒制“四导五共六化”新策略---以北川七一职业中学民族音乐与舞蹈专业现代学徒制为例》成功入选优秀案例。

▲ 《民族音乐与舞蹈》校本教材课程体系修订会

立足民族地区，传承文化建专业。

北川是中国唯一羌族自治县，地处秦巴山区连片贫困地区，工业不发达，几千年的羌族发展史没有文字记载，羌文化的传承主要通过口传心授。由于5.12汶川特大地震的重创，大量的羌文化遗失甚至濒临灭绝。而北川七一职中是全县唯一一所中职学校，是灾后由全国共产党员特殊党费援建的最大单体项目，理应担负起传承民族文化、服务地方经济的使命。通过深度调研地方产业，发现：当地产业主要以羌文化为主发展旅游业，用歌舞来展现民族风情，抒发羌族儿女的爱国情怀。于是，校企共同挖掘与保护、传承与弘扬羌民族文化迫在眉睫。让专业与地方产业深度对接，培养适应市场需要的用得上、留得住的人才。因此，实施与地方经济相适应的民族音乐与舞蹈专业现代学徒制势在必行。

▲ 省级课题中期报告会

结合地方产业，形成学徒制新模式。

近年来，北川七一职中民族音乐与舞蹈专业结合民族地区的产业特点，与当地民族艺术团、羌寨等深度开展校企合作，共同推进民族音乐与舞蹈专业向羌文化方向特色发展。通过“政府引导、学校主导、企业指导、行业督导；校企共建专业、共用师资，共建教材、共育人才、共达目标；强化招生招工一体、标准体系建设、双导师团队建设、教学资源建设、培养模式改革、管理机制建设”，共同推动人才培养模式改革创新，形成民族地区“四导五共六化”特色现代学徒制新策略。

▲ 羌笛教学课堂

创新培养策略，校企联动育人才。

一是校企共同开发校本教材及课程资源。与羌笛传承人何王金共同开发了《羌笛》、与皮鼓传承人韩树康共同开发了《羌族舞蹈》、与羌文化传承人陈兴龙共同开发了《羌文化概论》、与艺术团专家共同开发了《羌语》《羌绣》《羌歌》。并在实践中开发微课、微视频、微专题等课程资源，与羌文化传承人反复论证，最终定稿出版。

二是在课程思政中传承民族文化。七一职中与学徒制合作企业民族艺术团共同编写以感党恩为主线的剧本《七一颂》，并由校企共同将其编导成大型音乐舞蹈剧目，专业师生同台演出学校震后从悲壮走向豪迈的发展历程，既是一堂生动的思政课，也是一堂体现专业水平和羌文化传承的汇报表演课。同时，校企共同谱写词曲《党恩深似海》，并在七一当天演唱。学徒班学生参演国家一带一路大型剧目《又见敦煌》《闽南传奇》《黄河大合唱》等，将民族文化和专业推上了国家大舞台。既唱响了羌山，也跳出了民族情怀；既推动了专业建设，也培养了乡村振兴的接班人。

三是校企共同开展课题研究。七一职中充分利用“一院一团三基地”,校企共同开展省级课题《民族地区现代学徒制的实施困境与路径探索》《羌族音乐与舞蹈专业服务乡村旅游经济的路径探索》研究，共同研究省级教学改革重大项目《融入羌族农耕文化的新时代中职劳动教育的实践与研究》课题，并联合企业开展实践研究。

▲ 筑牢民族他共同体意识

服务乡村振兴，培养新时代人才。

在民族地区实施现代学徒制，不但要根据地方产业和文化特色开展校企合作，还要走出一条适合自己的产教融合之路。培养服务地方经济发展的助力乡村振兴的人才，以此传承和弘扬传统文化，创新和发展乡土文化，校企共同提升人才培养质量，培养时代需要的建设者和接班人。（刘忠菊 叶建聪）