教育

寻求合适的教育 探索教育的智慧

——记四川省东汽八一中学蜕变之路
2019-08-05 11:03:14  来源:中国教育报  作者:罗健平 徐语诗 周 艳
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出,要“关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。”

什么是适合的教育?更好的教育一定是顺应学生个性发展的教育,方称之为适合的教育。

正是出于这样的思考,近年来,四川省东汽八一中学以学生发展为本,坚持“寻求合适的教育”的办学理念,突出“两类”教育,建设“特色”高中,探索出了一套理念先进、特色鲜明、务实高效的人才培养模式。

四川省东汽八一中学前身是大型国有企业厂办中学。这是一所有着辉煌办学历史的四川省首批重点中学,但是由于地理条件的限制和剥离移交地方政府部门政策的影响,学校办学受到了较大的冲击。“5·12”大地震带来的惨重伤亡和校园损毁,更是将学校的发展推入了谷底。但东汽八一中学人并未被这些困难打击而一蹶不振,他们以千磨万砺还坚劲的精神开始异地重建校园,过程虽然坎坷,但在东汽八一中学人的共同努力下,学校走上了一条蜕变之路。

在10年的蝶变升级中,东汽八一中学团队通过理性思考、探索实践、反思论证,确立了“寻求合适的教育”的教育思想和“突出两类教育,建设特色高中”的办学思想,实施“分层分类,以学定教”的教育教学改革新模式,追求“教学生做人,教学生学习,助学生成功”的三维工作目标。在张虹校长看来,寻求合适的教育是一种教育理想,更是一种教育实践。教育不是磨砺学生个性的砂纸,不是工厂流水线上的传送带,而是要为每一个学子的自由生长提供合适养料的教育。

破茧重生

求适教育实现洼地崛起

2008年,在党和政府的关怀下,在中国人民海军和中国海洋石油总公司等众多机构、团体和友好人士的帮助下,在德阳市教育部门的领导下,学校在德阳市区旌湖之畔异地重建,并于2009年7月竣工交付使用。

学校的新校园有了,该有的硬件也有了,但是办学却面临着严峻的挑战。一方面来自外界:德阳面临着成都、绵阳的生源争夺,城区内部同类学校间的办学竞争也是异常激烈;另一方面来自学校内部:学校管理、制度等软件重建亟待完成,教师观念也亟待更新。加之作为一所“初来乍到”的学校,德阳社会各界和家长对这所学校不甚了解,也不信任。没人愿意前来就读。学校生源几乎垫底,出口更是惨不忍睹。面对如此严峻的办学形势,东汽八一中学人毫不犹豫:必须走改革转型之路!以张虹校长为首的校领导班子开始了叩问教育本质的追问之路:教育的本义是什么?教育的本质和根本任务是什么?中学教育当前的疾症在哪里?什么是更好的教育和更好的学校?

基于对以上问题的思考,结合学校办学实际,经过广泛论证,东汽八一中学“求适教育”理念应运而生。所谓寻求合适的教育,就是着眼于学生的个性特征,将个性差异作为教育资源来开发,在全面发展的同时促进特长发展,在普适教育中融入特色教育,构建多元化教育平台,培养适应社会发展的、具有社会文化素养与文化学识的、全面与特长协调发展的社会主义建设者。

正如张虹校长所言,当下教育的主要矛盾是:教育供给的单一、粗放及教育运行的内向,与人民群众教育需求的多样、个性及社会对教育参与不充分之间的矛盾。中央在《关于深化教育体制机制改革的意见》中,大力倡导、发展“适合”的教育理念。只有“适合的教育”,才能激发出每一个独特个体内心的智能,包括兴趣、热情,包括信念和坚守,包括善良、责任,包括上进心、平常心、羞耻心,然后加以养成和锤炼,继而开花结果、成长成才。

特色强校

打造“军科体艺”四大特色

“教育应该像农业,绝不应该成为工业,工业追求的是标准化、批量化,是可以用图纸和标准来严格规范的生产过程和产品。而农业,则必须因地制宜,渴望风调雨顺,渴望人与自然相和谐,反映的是‘顺天时、应地利’的农业科学。”

实现学生个性成长,一直是东汽八一中学的办学追求。因此,学校在“特色”二字上面提质量,树品牌,求发展。学校逐步形成了具有“军科体艺”四大特色的办学模式。

以“军”为基础,巩固办学特色。一是军地共建开创新局面。学校紧紧抓住与海军工程大学文明共建这一契机,借势起飞,实现了跨越式发展。海工大坚持每年派遣博士军训团到学校开展新生军训工作和举办国防知识讲座,在全校师生中进行爱国主义教育、理想教育和价值观教育,收到良好效果。二是国防特色校园文化建设取得新成绩。在海工大的帮助下,学校的国防特色校园文化独树一帜。学校的制度文化、物质文化、精神文化、行为文化都彰显出国防特色。

以“艺”为突破,凸显办学特色。一是创建名师团队,以具有丰富美术特长生培养经验的教师为领头人,组建了一支富有艺术生培养经验的教师团队。二是积极推行艺术课改,将艺术生按美术、音乐、舞蹈、传媒等专业建制设班,按专业和文化需求并行行课,同时促进学生文化和专业学习;非专业班学生实行选课制,根据学生选择的美术和音乐课程重新编班,实行行政班与项目班分离。三是大力推进艺术教育课题研究和校本教材编写。通过改革,学校艺体生本科双上线年年创新高,人数居德阳市榜首!艺体专业教师年年被评为德阳市学科教学先进个人。

以“体”为延伸,扩大办学特色。一是实行课程改革,推进体育特色教育。让学生根据自身兴趣爱好和身体条件,在学校指定的篮球、排球、足球等多个项目中选择上课内容。二是成立体训队,积极探索体育特长生的管理和训练模式,制定专业课程和训练计划。三是创新大课间活动,大课间活动由跑操和军体拳两部分组成,营造阳光体育氛围。

经过在体育特色办学道路上的不断探索,东汽八一中学体育特长生训练成绩逐年提高,先后有多名队员进入专业队训练,或被体育院校及高校体育专业录取,今年更是有一名学生以体育专业考试满分的成绩被北京体育大学录取。

以“科”为补充,完善办学特色。学校大力发展科技创新教育,将科技课纳入课程体系,编排正式课表,并成立了机器人社团,设置了专用的科技教室,配备了电脑、机器人、竞赛平台等各类设施设备。学校连续多年在全国机器人大赛及各类省市级机器人比赛中取得优异成绩。

以人为本

贯彻“分层分类,以学定教”教学策略

教育的目的是让生命变得更美好,合适的教育是对生命本真的回归。东汽八一中学人致力于培养有用之才,他们对有用之才的理解是——有才无类。品学兼优的文化科学生是有用之才,各类艺体特长生也是有用之才,一些偏才怪才同样是有用之才。学生中不乏有用之才,我们缺少的是发现有用之才的眼光,缺少让各类人才茁壮成长的环境和氛围,缺少培养各类人才的方法和措施。

基于此,学校坚决贯彻“分层分类,以学定教”的教学策略。“分层分类”是指根据学生的学习能力和兴趣特长,将学生分为文化、艺体、高职三大目标生群。对不同目标生群实行总分分层,学科分层,走班教学,艺体班还成建制实行专业分类。着重倡导“以学定教”,并牢牢抓住关键词“以学”,共同理清“三个值”:一是不同层次、不同专业的学生当前的知识结构状况——学生的状态值,二是学生高中三年将要达到或基本达到的文化程度——高考学科分数的权重值,三是将权重值结合学生的状态值,合理地分解到各个学科,形成各学科教学控制的分数值——学生学科需求值。张虹校长表示:“从学生的状态值到学生的需求值,我们就获得了教学的要求和教学的目标。接下来我们需要做的就是分析教材,明确教材各章节的教学目的、教学任务,理清高考考点和考点分布;再结合学生的状态值和需求值,在学期教学任务中对教材进行大胆的重构,调整教学进程和教学内容的课时需求,重新设定、编排与之相配套的课内练习、课外作业和章节过关测试题等。如能如此,我们的课堂效益就必然有大的改观。‘助学生成功’这一办学目标,就绝不是一句口号。”

东汽八一中学大力倡导“以学定教”,作为教师该如何响应学校的号召并紧跟第三次教育改革的步伐呢?俗话说:一流教师教学生,二流教师教知识,三流教师教课本。在东汽八一中学,要想成为一流的教师,除了开展专题学习、培训等方式外,“分层分类,以学定教”成为构建高效课堂、提高教学能力和科研能力、激发学生学习热情、提升教学质量的有效途径。学校积极鼓励教师静下心来做好两件事:一是选择确定好适合自己的教学层位,二是在相应教学层位推进“以学定教”。

令人欣慰的是,在“求适教育”和“分层分类,以学定教”策略的推动下,学校的办学质量有了很大的提高,先后被授予全国艺术教育特色学校、中国百强特色学校、四川省艺术教育特色学校、德阳市教学质量先进单位等荣誉称号。学校本科上线率逐年大幅上升,学生综合素养亦取得骄人成绩,社会各界产生强烈反响,学校声誉日渐卓著。

东汽八一中学的求适教育发展之路,正是一群怀揣合适教育梦想的东汽八一中学人努力创造教育未来的奋斗之路。从教育理念的升级到教学方式的变革,一切都是欣欣向荣的样子,一切都是师生美好新鲜的共生共长。
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