重庆垫江县“1234”举措推进义务教育均衡发展

本网讯（通讯员 杨明）明确一个总体目标。2016年，县域内每所学校的办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面均符合国家办学标准且达到基本均衡。其中，办学经费得到基本保障，教育资源满足学校需要，学校班额符合国家标准，师资配置更加合理，教师素质整体提高。
着力突出两大作用。一是突出学校的主体作用。杜绝“等靠”思想，增强学校开展创建工作的自觉性、主动性。对创建工作，校长亲自部署、亲自督办，集聚学校智慧和力量；全体师生员工积极参与、智力援助，严禁任何人当“甩手掌柜”。二是突出教委科室（中心）的统筹协调作用。县教委监察科和“创建办”要牵头抓好总体工作，实行“每周分析”制度，对存在的问题，及时跟进，尽早解决。县教委计财科、组织人事科、基教科、电教信息中心等科室，帮助并指导学校抓好硬、软件方面的整改工作，确保每项指标都落地到学校项目上；小学片区教育管理中心深入学校，督促指导学校切实抓好整改工作。
切实把握三大着力点。一是着力抓好一校一策。教委按照“抬底部、补短板”的原则，采取“一校一策”的办法，推动办学条件达标。学校校按照“一校一策”整改台账，将承诺事项尽快落地，在规定期限内完成自行解决任务，保障配套项目顺利实施。二是着力推进重点工程。坚持突出重点、适度规模的原则，把“补短板、推均衡”，满足基本需要放在首位，加快推进“全面改薄”等工作；严格遵守工程、项目管理及采购规定，规范招标采购行为，在保障质量和安全的前提下，切实加快学校已规划在建项目的建设进度。三是着力破解难点问题。县教委认真履行统筹协调职责，相关科室（中心）准确统计学校校地、校舍、运动场地需求“缺口”，积极协调发改、国土、规划、乡镇（街道）等部门，启动征（租）地和修建程序；对设施设备的采购制定科学实施方案，在质量与进度上做到双重保障。
正确处理四大关系。一是正确处理“整体推进”与“重点突破”的关系。对涉及到的四大板块工作和办学条件的13项指标，联系实际情况，突出针对性，分轻重缓急，实现整体推进，确保条件具备的学校13项核心指标全部达标。二是正确处理“硬件建设”与“软件建设”的关系。把硬件建设与软件建设有机结合，并重并举，在改善办学条件的同时，加强管理和使用，真正服务于教育教学，切实提升办学水平。三是正确处理“提升水平”与“打造特色”的关系。贯彻落实“城乡教育一体化”政策，推进义务教育均衡发展工作；在对城乡学校的办学水平实现整体提升的同时，结合城乡学校自身情况，围绕立德树人，展现学校的特色与魅力，努力打造一批特色学校，提升学校办学水平，让城乡学生实现同一片蓝天下成长。四是正确处理“立足当前”与“着眼长远”的关系。围绕均衡发展“整体性”要求，坚持“应急”与“谋远”相结合，在办学条件整改过程中，科学规划、统筹兼顾，在改善当前条件的同时，也为学校今后发展打下坚实基础。

编辑：豆豆 责任编辑：颜劲