这里的石头会唱歌

“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌”， 在重庆市合川大石中学：不仅仅是精美的石头会唱歌，所有的石头都会唱歌！这些年来，大石中学坚持以石立校、以石美校、以石化校，系统构建了以石之内涵为核心理念，以石之精神为教育目标，以石之意象为育人途径的“石文化”教育发展体系。一所高完中，面对中考、高考，特色建设会不会华而不实？带着这个问题，我想从道、形、器、象四个方面，分享一下我们的认识和行动。

石文化之“道”
以“道”明向。

世界上没有两片相同的树叶，更不会有两所相同的学校。现代办学者一定会在意自身的文化身份和地位特征。大中的不同之处在哪里？何为大中特征？基于对学校历史的再次盘点、对当下文化的深刻省察和对未来趋势的谨慎研判，我们进行了特色文化的梳理和提炼。从学校薪火起立之地法华寺中遍地的鹅卵石，到时下学校所在地大石场，大中因石而名。很快，“厚重”“沉稳”“质朴”“谦逊”“坚毅”“永恒”的“石头精神”成为师生共识和精神基石。构建理念系统时，我们采用了自己的话语体系：确立“大行致广、石以载道”的办学理念，将“大石”校名、“石文化”融入其中。又创意了“一训三风”，处处见石之品，弘石之实。

石文化之“形”

校园环境、文化符号是直观彰显学校核心价值观的载体，即学校文化之“形”。石文化之形如何构建？——我们希望环境的布局更具美感、艺术感和教育性，在传统课堂之外，“以形塑魂”，提供一个积极、有效的环境课堂。我们的环境课堂主要从三处着笔。
一是外环境文化，打造了“二园四墙三广场”。这是我们石峰园和石沁园，这是石润、石圣、石英和国学四墙。希望广场、行知广场和金石广场三广场。
二是楼道文化，重整体规划设计，如初中部教学楼：一至五楼分别以磐石、基石、玉石、石灰石和钻石的形象寄寓石之六品，展示学校历史、德育教育、学习交流、教师风貌、学生学习等情况。
三是视觉文化，重视品牌形象，建立了统一的、富有个性魅力的ＶＩ系统。如大中校徽，主体由“大石”二字的变体篆字构成，基本元素包括“人、山、石、川”，寓意地处合川的大石中学以人为本，以石载道，聚石成山。

石文化之“器”
老子《道德经》中说：器以成事。要实现“以文化人”，将石头文化作为精神烙印和人格特征镌刻在每一位大中人身上，必须要有切实可行、脚踏实地的依托和载体，这个载体，就是特色课程。特色课程建设是特色建设的落地行动，是大中的“特色重器”。
我们围绕办学理念和目标，以陶行知教育思想的创造教育和“教学做合一”思想为指导，秉持“学生为本，一石一精彩；实践为要，一事一创造”的课程理念，构建了以“四类四型”为内容的石文化特色课程体系。
“四类”指石文化特色课程包含环境课程、特色课程、实践课程、活动课程四大类别，表明的是课程开设的范围。“四型”指渗透课程、主题课程、体验课程、活动课程四种课程型态，表述的是课程的育人方式。“四类四型”两位一体，结合成“石文化特色课程”总体系。现在，我们已在石文化特色课程总体系下，每种类型都建设了丰富的课程，总共有二十多门。如：通过课程的实施，达到“发掘自我，创造精彩”的课程目标和学生、师资培养目标。

在课程开发、实施、推进过程中，我们探索实践、创新开发、坚持坚守，使每一类型的课程都成就了精品。
“特色主题课程”这一类别中，以“石之魂——石文化鉴赏课程”最为突出。该课程依托学校“奇石鉴赏馆”等资源，让学生认识石头这一物质，了解石头基本知识，对“石”文化进行挖掘与拓展延伸。编写校本教材，初一高一年级每周一堂“石文化鉴赏”课，由学校培训的专门教师执教，学习校本教材《石文化鉴赏》的内容。组织《石文化鉴赏》知识测试。参加“奇石鉴赏馆”的鉴赏会。让学生从物质认知、文学欣赏、情趣熏陶到特长爱好等多方面受到教育。这是我们的校本教材、奇石展览、学生活动、课题证书、奇石鉴赏会。
“实践体验课程”中，“石之品——小石头成长教育课程”深受学生喜爱。该课程主要目的是培育和践行石头精神。主要实施过程有三步：首先，认识“理念之石”：新生入学，在入学教育中接受“石文化”教育，了解大中石文化。其次，寻找“形象之石”：组织学生走出校园，到户外山间认识家乡、认识自然，认识石头，带回寄寓自己的“形象之石”，并用文字或图画描绘毕业时的自己，以此树立成长目标。最后，培育“精神之石”：根据成长目标，为自己拟定三年成长计划，在六个学期中培养六大石品。每天记录心路历程，写下“今日石语”。日日坚持，日日反省，认识生活，认识自我。这是孩子们在寻找形象石、他们拟定的成长计划、主题活动、今日石语。
活动课程中，石之韵——秧歌舞大课间课程影响力最大。该课程结合我校地处农村的实际，实践陶行知生活教育思想，培养学生质朴生活，谦逊求学的品质。我们坚持不懈抓好三个环节：一是教学动作。由体育教师在体育课上进行秧歌舞教学，保证全校师生能跳会跳。二是编排队形：全校学生统一入场、组队、造型。共同演绎气势恢宏的集体秧歌舞。造型每学期可以变换。三是课间活动：每天课间操时间跳秧歌舞，集体跑操，强身健体，舒缓压力。

此外，特色突出、成效明显的还有：石之津——精美诗文诵读课程；石之美——主题绘画课程；石之魄——军旅文化课程等等。

课程特色发展，评价必须同步创新。对教师的评价上，我们从“领导评价的一言堂”“成绩为主的单一化”式评价转变为教师、学生、家长都能参与的，针对教学能力、科研能力、课程意识等不同方面的“多元化评价”。
例如对“秧歌舞大课间”课程的评价。平时严格按管理方案进行，每次活动专人记录、考核，体卫艺处、德育处定期分析。期末采用模拟上级检查、邀请家长、学生代表参与的方式，通过现场观看、查阅资料、问卷调查、学生访谈等手段，从项目安排、组织过程、安全因素、场地器材安排、运动负荷安排、管理措施六个方面对大课间进行评价管理。
学生方面，进行“全景”评价。我们对学生的评价涵盖联系日常生活的表现性评价，记录过程变化的成长性评价，结合学校活动的展示性评价，根据活动积分，进行增量评价。例如小石头成长教育课程的评价。根据激励性、多元化、互动性的原则，每班每月进行“金石”评选：选出“厚重之石”——礼仪标兵，“沉稳之石”——纪律标兵等等。

石文化之“象”

石文化课程的开发与实施，不可避免地伴随着困惑和困扰，但带给我们观念上的冲击，思想上的提高，行为上的改变，足以使我们获得一系列的丰裕收获：教师专业能力、科研意识得到了迅速提升。学生人文底蕴、实践能力得到了长足进步。在“语文报杯”全国中学生作文大赛中、中华魂读书演讲等国家级赛事中连年夺魁。跆拳道、足球比赛位居全区第一。学生学习方式、行为方式发生转变。优秀学生宋刚、杨少宏等孩子以石头精神砥砺品行，不仅成绩提高了，而且品学兼优，能力全面。学校特色发展，树立全新形象，在区域内具有一定影响力。媒体报道、同行观摩。屡获荣誉。2013年，合川区特色学校建设现场会在我校召开。
“大行致广，石以载道”，这是我们不懈的追求。在特色校园文化建设实践的路上，如何让石文化特色课程体系更加突显校本特征，如何进一步规范各类课程的标准，如何进一步创新特色课程评价，使大中石文化真正实现“课程特色化”，任重而道远。我们将对陶行知教育思想不断探究、实践，我们有理由相信，在特色办学不断深化的过程中，大中的石头在唱歌，希望我们微小但有力的声音，能够汇聚成最美妙的教育之歌！（重庆市合川大石中学 马龙才）

编辑：豆豆 责任编辑：颜劲