教育
重庆市合川中学“诚爱行知”特色课程建设探路

定制课程:为学生生命成长而教

2015-11-20 15:24:21  来源:本网  作者:陈 瑜

校之特色,灵魂是文化,核心在课程。新课改以来国家、地方、校本三级课程管理体制的确立,学校和教师获得了更多的课程权利;而随着高中新课程改革的深入推进,学生选课走班将成为新常态。这意味学校课程将迈入从传统的“给定课程”走向“定制课程”的时代。合川中学作为重庆市首批重点中学,把脉时代发展之大势,以“诚爱行知”文化理念为灵魂,全面推动国家课程校本化定制、校本课程个性化定制、活动课程自主化定制,走上了一条为学生生命成长而教的特色课程建设之路。
文化为魂:重构学校“诚爱行知”课程体系
1531年,北宋理学大师周敦颐任合州通判,筑养心亭,作《爱莲说》,用“诚爱”思想首开合川教化之先风。万民敬仰,建“濂溪学堂”以示纪念,几经风雨,数易其名,发展成今天的合川中学。1939年,陶行知在合川古圣寺创办了育才学校,用“行知”精神,书写了合川教育的崭新篇章,也推动了合川中学近百年的持续辉煌。据此,我校提炼出了 “至诚至爱、于行于知”的理念。
学校的特色文化不能缺少以课程为载体,而课程的开设与实施,又不能缺少理念的引领。合川中学课程建设的特色,就在于践行源自本校的“诚爱”思想,贯彻合川地区的“行知”精神,执行国家层面的教育方针政策,用“校本化”的理念,将国家课程、地方课程和校本课程充分整合成学校的“诚爱行知”课程体系。如何构建“诚爱行知”的课程体系呢?
一、学科为纲:国家课程的校本化定制
我们基于“诚爱行知”理念和学校实际,实现国家课程的校本化定制。
一是对国家课程进行二次开发,融入“诚爱”理念和内容。通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用校内、校外课程资源,开发出可供学生选择的课程。比如,课堂上文学作品的分析让学生对文学有了更高的要求,基于此,中国散文家协会会员、高中语文老师陈静,创办了爱莲文学社。文学社作为语文课程的延伸,得到了本土作家和已毕业优秀学生的帮助,他们为社员们传经送宝,效果很好。爱莲文学社也在2011年、2014年荣获全国优秀校园文学社。
二是对国家课程进行校本化实施,实现课堂教学从“知行”到“行知”的“翻转”。我校一改过去“先知后行”、“只知不行”的满堂灌、填鸭式的教学模式,推出“学、议、导、练、测”五段式教学模式。课堂上,学生自学与主动参与评议,他们更好的理解了课堂教学的精髓,转变了学习观念,变被动接受为主动学习。

二、特色为要:校本课程的个性化定制
校本课程是彰显学校特色的最重要的载体。为了学生个性化发展,我校创设了100多门校本课程,其中“校园新闻实践”“科技创新”“明礼知仪”被评为重庆市前100门精品选修课程。另外,我们还通过必选、自选相结合的方式实施个性化定制。
一是必选校本课程。这类课程是体现核心素养要求,助力学生长远发展的课程,是对国家课程的拓展和有力补充。包括形体与礼仪、演讲与口才、艺体基础、美文赏读、创新写作、科学生活等。全部排进课表,要求全体学生参与选修。
二是自选校本课程。目前,我校已开设了盆景、垂钓、投资理财、网站建设、乐器、绘画、跆拳道、武术、桥牌等40多门课程。这类课程学生凭兴趣自主选修,全部安排在每天下午的最后一节课,学生选课走班。

三、行动为径:活动课程的自主化定制
基于“于行于知”的精神,我校确立了“一切活动皆课程”的理念,构建活动课程体系,实现活动课程的自主化定制。
一是整体策划主题德育活动。学校策划了志、行、知、诚、爱、博等一系列主题班会活动,从初一到高三,整体建构德育精神体系。各班级根据自己的实际情况,自主确定活动内容和形式。
二是积极开展学生社团活动。学校学生社团包括足球社、书法社、话剧社等10多个社团。很多社团是自主选修课程的延伸,社团涵盖面广、内容形式丰富多样,同学们热情高涨。

四、多措并举:建设定制课程的保障体系
为保证校本课程开发的科学性和持续性,我们采取了多条腿走路的方式。
一是以科研课题为载体,发动全校教师集体攻关,开展校本课程研究与实践。学校历来非常重视教育科研工作,独立设置了教科处。先后出台了《合川中学教育科研发展规划》《合川中学教育科研成果奖励办法》等规章制度。力争通过研究,积累一批具有较高档次和影响的教科研成果,使本校教科研成果能在全市乃至全国推广,比如心理健康教育课题成果已在全国获奖并在部分省市推广。
我校承担了“重点中学校园文化建设研究”“中学生综合素质和实践能力的校本课程开发研究”等20多个课题的研究。组织编写了《合川历史》《百年合中》《明礼知仪》等数本校本教材,进一步推动了学校校本课程的开发。《明礼知仪》获全国和谐德育校本教材评比一等奖、“重庆市百佳精品课程”。
二是建立激励机制,充分发挥本校教师特长,开设选修课。如学校杨业建老师爱思考,喜欢发明创造,自开设《科技创新》课以来,他和赵洪等几位老师,指导学生共获得了九项国家专利。奇石、盆景爱好者邓晓云老师开设了《盆景制作及鉴赏》选修课程,并将自己十余年来培养的四百多盆盆景作为教学用具。学生通过学习,提高了审美情趣。
三是加强与高校、企业、社会机构的合作,开拓和引进社会各界包括本校校友资源,助力校本课程开发和实施。比如,学校原“春蕾”摄影社,吸引了一批热爱新闻报道的学生,他们拍摄制作的节目报送央视少儿频道后备受关注,2005年央视少儿频道在合川中学挂牌成立了《快乐体验》小记者站。小记者站成立之时,全国仅有5个,合川中学是西南地区唯一一个。十年来,小记者们拍摄的200余个体验节目在央视少儿频道播出。在小记者站的基础上,学校开设了《校园新闻实践》课程,形成了从个人兴趣到专业课程,从松散的社团管理到严谨的课程管理的转变。开设选修课以来,多部作品在央视播出,在全国中小学校园影视评比中多次获得金奖。
今年9月阅兵式上的空军领航员、我校毕业生冯帆回母校时曾说,“诚爱文化,行知精神”对他的影响很大,高中的时候他对物理科学知识有非常浓厚的兴趣,高三时,为了梦想,报考了飞行员,最终如愿以偿。
中国工程院院士、武汉大学校长李晓红,回到母校,给学弟学妹讲过去坐在养心亭遥想周敦颐,吟诵《爱莲说》的故事,那时就播下立志成才,回报社会的种子。
校友赵波,当年在校因贫困差点辍学,是学校师生的关爱支持,得以圆了大学梦。他曾在毕业时立下誓言,立志要为这份厚爱回报母校,20年后,他因爱守诚,捧着200万元回到母校,设立了“校友赵波基金”,激励学弟学妹们。
正是有了学校管理的制度保障、学校教师的齐心协力、社会各界的大力支持,合川中学才能打造多样化的校本课程,实现学校课程的个性化定制。
总之,学校特色课程建设是学校内涵式发展、品牌化发展的最佳路径。合川中学以“诚爱行知”文化引领特色课程建设的探索,虽然取得了一些成绩,但永无止境。我们唯有坚定为生命成长服务的理念,不断地为课程注入新的时代内涵,为学生定制更加个性化、多样化的课程,才能不负使命,持续彰显教育的价值。(重庆合川中学 陈 瑜)

编辑:豆豆 责任编辑:颜劲


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