一方面，城区学校“班大人多入学难”，一方面，农村中学师资力量薄弱，学生纷纷“进城”。在今年的“两会”上，一些代表委员对于城乡教育均衡问题畅谈了自己的看法。
来自基层的市政协委员沙英朴是一所农村学校的负责人，他说，近年来，全市教育事业得到了长足发展，办学条件明显改善，教育质量显著提高，城镇教育资源进一步扩充，进城务工及落户子女入学问题得到了有效解决。但是教育优先发展的战略地位尚未得到全面落实，出现了教育资源不均衡;城区、城区教育“班大人多入学难”;城镇学校的“大班额”现象普遍;城镇学校因学生数的激增造成教师教学任务不堪重负，学校超负荷运转等问题。“解决城镇化建设中的学校建设不配套等问题是各级政府的当务之急。”沙英朴表示。
“教育城镇化并不是削弱和放弃农村教育，是要统筹城乡教育发展，实现城乡教育一体化，建立城乡教育一体化的大教育体制。”沙英朴说，要在城镇化建设中搞好城乡教育统筹，要制定科学的规划，学校布局调整要与城镇化建设同步。
“必要时，可以在我市县域内建立校长教师交流机制，既利于教师队伍拓宽视野、锻炼能力，也有助于城乡教育均衡。”民革聊城市委的代表们表示，目前农村学校缺乏好教师，这成了农村教育的致命伤，我市可以通过自由组合或组织指派，把几所名校和薄弱学校联合起来形成教育联盟，发挥名校的示范带动作用，名校需选派优秀教师帮助薄弱学校，薄弱学校可选派教师到名校学习交流，并形成长效机制。
“创名校、育名生，学校特色不可或缺。”市政协委员张增根表示，要确立适合自己学校实际的发展领域和目标。以科研为平台，长远规划学校发展方案。重视管理者的素质，办优质学校，创名师、育名校，真正把学校办成学生轻松学习、教师成长、家长满意、社会认可的学校。
编辑：ZHONG 责任编辑：杨嘉
